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挫败_经典美文

时间:2020-10-16来源:超脑时代网

  挫 败
  
  ◎吴利强
  
  我惴惴不安地打开抽到的课题信封袋,定睛一看,惊得我目瞪口呆:只见课题签上醒目地写着——四年级语文《包公审驴》。真晦气,我偏偏没有准备这一课!况且,我从来没有教过四年级的课,这可怎么办?我的心跳即刻加速起来。
  
  根据昨日上市教学能手评选活动开幕式上讲到的纪律要求,参赛选手是不允许携带任何参考资料的,包括教案书和一切通讯设备。我是一名教师,为了体现一名教师应有的素质,理所应当服从上级领导的讲话精神,严格遵守本次参赛的各项规则。但目前来看,我已经是把自己逼上绝路了。在短短的两个小时,我既要学习课文,又要进行教学设计,谈何容易?我该怎么办?课都备不好,如何去上课?
  
  想当初,从全区小学段230多名选手中脱颖而出是何等风光、何等自豪呀。现在晋级市级教学能手的重任就担负在我们这仅存的23人的肩头之上了,我们的付出,我们的拼搏,不单单是为了个人荣誉,更是代表了全区教育战线的期望。面对此次来自不易的机会,我只有勇往直前,做最后一搏了。眼看时间在争分夺秒地转瞬即逝,可我又不得不硬着头皮一字一句地啃着课本。癫痫病患者的寿命长吗我相信自己,希望凭着以往的教学经验在文中发现一些问题,起码可以发现一两个具有思考价值,又能够牵一发而动全身的关键问题,这样的话,也就找到了教学这节课的切入点。如果真能如此的话,我的备课就会心中有数,课堂也能做到有的放矢了。于是,我一面仔细地阅读着课文,一面用心构想着本节课的教学设计。
  
  近半月来,我几乎没有睡过一个安稳觉,不是每日凌晨6点起床,就是晚上12点睡觉,就连星期天也在夜以继日地看教材,备课。周内五天照常上班,在忙完工作之余就得加班加点地钻研教材,研究教法和学法。自参加工作以来,我一直带五、六年级的语文教学,但本次市上赛教的选课范围却是三至六年级,对我而言,还有两个年级的教材我从未教过,也从未看过,因此,我必须赶在上市之前备好这两本教材的课。当然,以前教过的课文也必须温故而知新,重新设计,争取在有限的30分钟内有所创新和有所突破。这样短暂的时间,这样大的工作量,我怎么才能保质保量地完成呢?为节省时间,我只好有选择地准备了两册书中后半部分几个单元的课文。我之所以这样做,是因为现在都已经后半学期了,前面的课文都已讲完,不可能再让老师重复地讲学过的课文了。可是,人算不如天算,智者千虑必有一失。这次,我失算了。
  
  此时,看到眼前的课题签,我几乎都要昏厥过癫痫怎么医治好?去了,天啦!我曾经放弃的这一课就像跟我作对似的死缠着我不放。我的脑海里突然闪出一念:难道是自己昨晚做的梦不好,才有了今天的应验?为养精蓄锐,昨晚我没有像往常一样熬夜,而是早早地睡了。可不知怎的,一睡下就做梦,一梦惊醒,又做一梦,一夜之间连续惊醒了三次。难道三次的噩梦预兆了我今天所面临的一切?切!还相信这个?!我真恨自己,手气怎么这样背呢!为什么准备了那么多的课却没有用得上一个?难道我这半月的辛苦、半月的期待将要付之东流了吗?
  
  就两个小时的备课时间,还要写说课稿。不备课要讲课是千万不行的,即使备了课,又不能上好课,照样影响比赛成绩。要上好课,就必须备好课。按比赛的评分标准:备课和说课答辩占20%,上课占80%。为了不输在起跑线上,就必须过好第一关。《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”我没教过这一课,固然不知道这一课应该注意的问题是什么,最要紧的是,手头没有一个参照,如何比对优劣,去粗取精,上出新意?终于,我读完了课文,一看手表,都过去30分钟了!这不是闹着玩吗?就这么瞻前顾后,思前想后,到什么时候才能备好课呢?不能多想了。我按照往日开课的惯例,先根据本课题目谈话引入,再引导学生对课题质疑,然后,让学生带着这些问题去读课文,找答案。在学生读课文的时候,按照自己的方睡觉频繁抽搐怎么回事式去理解字词,克服阅读的障碍。如果自己不能解决,就组内交流,把小问题化解在学习小组内。如果小组在自主学习过程中产生了难度较大的问题,可以汇报班上讨论解决。经过同学们的交流再确定本课的教学重点、难点。但有时候,学生的学习又会走偏路,这就需要教师事先预设一些具有探讨价值的问题。这也是本课教学设计至关重要的环节。要预设问题,教师首先必须吃透教材,而我想要在没有任何参考的条件下很快备好课,显然是有些力不从心了。因为,语文的阅读教学是一个多元对话的过程,主要包括生本对话、师生对话、生生对话,在三者进行有效对话之前,教师必须明白编者的意图。教师明白编者的意图,是设计好教学的关键。万般无奈之下,我只好主观地、妄加猜测编者的意图了。
  
  最终,教学设计未能来得及深思熟虑,仅凭着往日的教学经验仓促完成了。还好,一看表,还有40分钟,赶紧马不停蹄地书写说课稿吧。有了前一段的构思铺垫,说课稿用了30分钟就搞定了。接着,我稍稍平静了紧张的心情,继续思考:本堂课有那几步关键环节需要注意,设置的教学内容能不能在仅有的30分钟上完(要求只限30分钟),老师怎样表述某些问题,怎样开课,怎样结课……想想这些都烦,还是随机应变吧。
  
  30分钟能做什么?学生能读几遍课文?能讨论几个问题?师生能北京哪家医院癫痫病好深入的交流吗?老师能讲清什么?短短的30分钟要高效学习谈何容易?我现在才真正明白什么是名师了。我们做不到的,名师可以做到。我们没有想到的,名师可以想到。名师就是与众不同、别出心裁。名师完全可以游刃有余地驾驭课堂,事半功倍地上好高效课堂,而泛泛平庸的吾辈只能“望师兴叹”了。只要是教师,人人都渴望成功,但要成为师生和家长们仰慕、尊敬的名师又谈何容易?
  
  轮到我上课了,我稍稍调整了一下紧张的情绪,面带微笑地走了进教室。按照我编写好的教学设计,我从主人公包拯引入课题。与学生进行短暂的交流后,我很快了解到他们已经学完了这一课,这种情况又叫我始料未及!原本我的教学设计是把这一课当成新课来上的,现在摆在我面前的又将是一个挑战——如何上旧课?要是我上过这一课就好了,那样的话,我便可以急中生智,应付自如了。可惜,我连一次都没有上过……
  
  30分钟转瞬即逝,由于我对教材不熟,没有考虑学情,再加上自身紧张,没能发挥正常,这次赛课被淘汰出局了。唉!此次的挫败怨不了别人,只怪自己技不如人,以后还得好好努力才行!
  
  (2019年5月初稿,2019年7月定稿。)
  
  【作者原名吴利强,笔名田园、望云,QQ:593204969】

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